Der SPRADI-Newsletter

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Unger-Ullmann, D., Hofer, Ch. (Hg.) (2024), Forschende Fachdidaktik IV. Sprachenlernen im Kontext gesellschaftlicher Transformation. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Franke, M., Höfler, E., Lachmund, A. (2024), Spanischunterricht digital. Interaktion, Interdisziplinarität, Intertextualität. Romanistik, Band 43. Berlin: Frank & Timme Verlag. https://www.frank-timme.de/de/programm/produkt/spanischunterricht_digital-interaktion-interdisziplinaritaet-intertextualitaet?file=/site/assets/files/6946/9783732989942.pdf.

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Schmölzer-Eibinger, Sabine/Bushati, Bora (Hg.) (2023): Miteinander reden - Interaktion als Res- source für den Erst-, Zweit- und Fremdspracherwerb. Weinheim. Beltz. 2023.

Schicker, Stephan, Esterl Ursula (Hg.): Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule (ide): Textfeedback. Innsbruck. StudienVerlag. 2023.

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Ehrenmüller, Jürgen/Reinsperger, Victoria/Ehrig, Britta/Schicker, Stephan/Akbulut, Muhammed/Schmölzer-Eibinger, Sabine (2023): DiaLog - Schüler_innen diskutieren kontroverse Fragen zum Klimawandel. Radiopapers – eine didaktische Podcast-Fortbildung. Graz. https://dialog.uni-graz.at/de/radiopapers/.

Höfler, Elke (2023): Methodenvielfalt und die Einordnung des SAMR-Modells“ in: Gerhard Brandhofer, Christian Wies- ner (Hg.), Didaktik in einer Kultur der Digitalität. Wirkmächtige Mediendidaktik, zukunftsorientierte Pädagogik, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 103-118.

Höfler, Elke (2023): Videos der Influencer*innen „lesen“. BookTubes als Unterrichtsressource zwischen Unterhaltung und Information, in: Lukas Eibensteiner, Amina Kropp, Johannes Müller-Lancé, Claudia Schlaak (Hg.), Neue Wege des Französischunterrichts. Linguistic Landscaping und Mehrsprachigkeitsdidaktik im digitalen Zeitalter, Tübin- gen: Narr Francke Attempto, 101-123.

Höfler, Elke (2023): "Wie toxisch sind Social Media? Wenn das Selbst fremdbestimmt ist", in: Thomas Gremsl, Hans- Walter Ruckenbauer, Christian Wessely (Hg.), Vom guten (digitalen) Leben, Neue Herausforderungen für Ethik und Religion, Innsbruck: Tyrolia, 139-153.

Bushati, Bora/Kedia, Gayanée/Christensen, Alex/Krammer, Georg/Rotter, Daniela/Corcoran, Katja/Schmölzer-Eibinger, Sabine (2023): „Friends as a Language Learning Resource in Multilingual Primary School Classrooms, in: Social Psychology of Education.Springer. DOI: 10.1007/s11218-023-09770-6. S. 1-23.

Reinsperger, Victoria Lisa/Ehrig, Britta/Ehrenmüller, Jürgen/Akbulut, Muhammed/Schicker, Stephan/ Schmölzer-Eibinger, Sabine (2023): DiaLog - Schüler_innen diskutieren kontroverse Fragen zum Klimawandel. Handbuch. Argumentieren dialogisch fördern. Graz.https://dialog.uni-graz.at/de/.

Schmiderer, Katrin/Hinger, Barbara (2023): L’interlingua produttiva e ricettiva de studenti di Italiano LS in un contesto di scuola secondaria austriaca, in: Italiano LinguaDue 15/2, S. 43-64. https://doi.org/10.54103/2037-3597/21938.

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Schicker, Stephan/Akbulut, Muhammed (2023), ChatGPT - maschinelle und menschliche Textsortenkompetenz. In: Schicker, Stephan, Lucia Miškulin Saletović (Hrsg.): Sprachliche Handlungsmuster und Text(sorten)kompetenz: Ein Sammelband im Rahmen der IDT 2022. Graz. Graz University: Library Publishing. 2023. 169-196. doi:10.25364/978390337426311.

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Mitter, Katharina (2023), „Der Einfluss von extensivem Lesen auf die Lesemotivation und die Leseeinstellung von Schüler:innen beim Erwerb einer lebenden Fremdsprache: Ein Vergleich zwischen einem österreichischen und einem spanischen Gymnasium“, in: Carmen M. Amerstorfer, Julia Hargaßner, Silvia Rieder-Marschallinger, Michaela Rückl, Manuela Schlick (Hrsg.), Sprachendidaktik im Dialog. Extended Abstracts zur 14. ÖGSD Nachwuchstagung. OGSD-Tagungsberichte. Bd. 8. ÖGSD, S. 33-38.

Seidl, Eva (2023), „Zur Rolle von von Future Skills in der translationsorientierten Sprachlehre", in: Neues Handbuch Hochschullehre 112, K 3.6, https://www.nhhl-bibliothek.de/de/handbuch/gliederung/#/Beitragsdetailansicht/300/3748/Zur-Rolle-von-Future-Skills-in-der-translationsorientierten-Sprachlehre.

Akbulut, Muhammed / Schmölzer-Eibinger, Sabine / Ebner, Christopher (2020), „Denn sie wissen was sie tun. Textprozedurale Bewusstheit durch das Schreiben wissenschaftlicher Kontroversen fördern“, in: Praxis Deutsch281, 42–49. Link: https://www.friedrich-verlag.de/deutsch/schreiben-analysieren/denn-sie-wissen-was-sie-tun-3086.